Danke sagen als Wertschätzung

Im Konzept der Grundbedürfnisse setzt eine neuere psychologische Theorie darauf, dass es drei psychische Grundbedürfnisse gibt: Das Bedürfnis nach Kompetenz (competence), nach Autonomie/ Selbstbestimmung (autonomy) und nach sozialer Eingebundenheit (relatedness). Im Bezug auf die Eingebundenheit postulieren Deci und Ryan, dass der Mensch die angeborene motivationale Tendenz hat, sich mit anderen Personen in einem sozialen Milieu verbunden zu fühlen und in diesem Milieu effektiv zu wirken. Positives Feedback aus der sozialen Umgebung, das sich auf reale Sachverhalte bezieht, fördert die intrinsische Motivation, die nicht nur für die betreffendene Person sondern auch für sein soziales Umfeld einen Benefit dartsellt.

Wertschätzung kann viele Gesichter haben. In den letzten Jahren hat sich dazu an den Schulen einiges getan, um eine transpartente und ehrliche Feedbackkultur in den Klassen zu etablieren. Einen starken Zusammenhalt in der Klasse zu erlangen, bedeutet sich den anderen verbunden zu fühlen, sich gegenseitig zu vertrauen, zu helfen und Rücksicht aufeinander zu nehmen. Das erfordert jedoch auch einen ehrlichen und wertschätzenden Blick auf den anderen mit all seinen Stärken und auch Schwächen. Dieser Prozess ist erlernbar und es gibt verschiedene Möglichkeiten sich darin zu üben und einen wertschätzenden Umgang miteinander zu pflegen. So wurde z.B. die „Warme Dusche“ in vielen Klassen zu einem Fixpunkt im Schulalltag. Hierbei wird dem Kind ein Kompliment ausgesprochen, das z.B. eine positiven Eigenschaften oder positiven Fertigkeiten hervorhebt. Oft gibt es Komplimente wie „Du bist so nett“ oder „Das hast du gut gemacht“ oder „Das kannst du besonders gut“. Auch hier ist es angebracht, zwischen Wertschätzung und Lob unterscheiden zu lernen. Lob ist Ausdruck einer hierarchischen Ebene, deren Basis eine festgelegte Norm ist. Wertschätzung erfolgt auf Augenhöhe und ist Ausdruck für etwas, wofür man dankbar ist.

Aus diesem Grund habe ich mich dafür entschieden, den Kindern die Möglichkeit zu geben, ihre Wahrnehmung für eine Tat, für ein Verhalten, für ein mitgeteiltes Wort oder eine wahrgenommene Mimik in Form von Dankbarkeit zum Ausdruck zu bringen. „Danke, dass du….“, „Danke für dein/deine…“ usw. Auch das Danken fällt nicht immer leicht – es erfordert Sensibilität zu erkennen, womit man beschenkt worden ist. Dankbarkeit trägt viel zu einem gelungenen Miteinander bei. Und in diesem konktreten Fall der Wertschätzung einer Mitschülerin oder eines Mitschülers mittels Sonnenstrahlen, lässt diesen gleichzeitig hell erstrahlen, wobei dieses Licht und die damit verbundene Wärme sich wiederum positiv auf seine Umgebung auswirkt.

Download: Wertschätzung und Wertschätzung Einzelblatt

Ein neues Heft, das im Ampelsystem aufgebaut ist und das Übungen zum Wortschatz und den Silben, aber auch zu den Lagen der Bilder enthält. Beim arbeiten sind keine Lesekenntnisse nötig und das Material kann entweder als Einzelarbeit oder im Rahmen von Stationen bzw. auch in der Freiarbeit beim selbständigen Arbeiten eingesetzt werden, sofern die Bilder bekannt sind. Jedes Bild ist von einem farbigen Rahmen umgeben, der den Artikel angibt (Blau = männlich, Rot = weiblich und Grün = sächlich). So können die Kinder sich nochmals den Artikel einprägen oder auch kontrollieren.

Vier Aufgaben sind in den Arbeitsblätten „verpackt“:
1. Das richtige Benennen (oder Kennenlernen) des Bildes und seines Artikels.
2. Zu bestimmen sind auch die Silben des Wortes, wobei bei den Ampelfarben Grün und Gelb auch herausgefunden werden muss, welche zwei Wörter immer die selbe Silbenanzahl haben.
3. Jedes Bild  hat auf der Vorlage seinen bestimmten Platz, der auf den Raster mittels Ankreuzen zu übertragen ist.
4. Und schließlich können die Bilder entsprechend der farbigen Vorgabe bemalt werden.

Download: Wortschatzübungen

Immer mehr Lehrpersonen weisen darauf hin, dass die Feinmotorik – die kleinen, filigranen und präzisen Bewegungen, die mit den Händen, Fingern, Mund und den Gesichtsmuskeln (der Mimik) durchgeführt werden – mehr und mehr bei den Vorschulkindern oder Schulneulingen zu wünschen übrig lässt.

Beobachtbar ist, dass viele Kinder den Stift nicht richtig halten können und es ihnen schwerfällt, die Kraft beim Schreiben passend zu dosieren. So führt dann das längere Halten eines Stiftes beim Malen und Schreiben zu schmerzenden und verkrampften Händen, was zu unbefriedigenden Ergebnissen, wie z.B. einer unleserlichen Schrift führt. Ein weiterer Aspekt ist dabei natürlich auch die Bedeutung einer guten visuellen Wahrnehmung sowie eine ausgeprägte Hand-Auge-Koordination. Sind diese ebenso eingeschränkt, so wird es für das Kind schwierig, die Lineatur zu beachten und die Buchstaben formgerecht abzubilden. Dass die Feinmotorik auch mit der Mund- und Zungenbewegung und in weiterer Folge mit der Sprache zusammenhängt, soll hier auch noch Erwähnung finden.

Es ist evident, dass die Feinmotorik sich bereits früh durch verschiedenste Möglichkeiten, die im Alltag gegeben sind, gefördert werden kann. Es sind dazu keine besonderen Materialien nötig, sondern es sind ganz einfache Tätigkeiten, die im Alltag anfallen und wo Kinder miteingebunden werden können:  Einkaufszettel „schreiben“ lassen (lieben meine vierjährigen Enkelkinder und es ist erstaunlich, was sie sich beim „Ablesen von ihrem Zettel“ im Geschäft alles gemerkt haben), Kluppen einzeln zureichen oder die Wäsche selbst aufhängen, Vorbereiten von z.B. Obstspießchen, Aufschneiden von Verpackungen mit der Schere, Obst und Gemüse mit dem Messer kleinschneiden, Kartoffeln schälen, Teig kneten, Zutaten zusammenmischen, Schuhe putzen, Socken sortieren und zusammenlegen, händisch abwaschen,  Schlüssel in das Schloss stecken lassen usw. Daneben sind alle gemeinsamen Freizeitbeschäftigungen, wie beim Vorlesen Buchseiten umblättern lassen, Aufsammeln von Steinen, Holzstöckchen, Blättern, Samen usw. beim Spazierengehen, Reißübungen von buntem Papier (oder Zeitungen) für kreative Bilder, Schneiden mit der Schere, Sortieren von Münzen oder diese in eine Spardose stecken, selbständiges Anziehen (auch wenn es länger dauert), Ablösen und Aufkleben von Stickern, Auffädeln von Perlen, usw – eine Förderung, die „nebenbei“ geschieht und die Liste ist schier unendlich, wenn man sich damit auseinandersetzt.

In der Schule können ebenso Tätigkeiten von Kindern übernommen werden, die die Feinmotorik fördern – mit etwas Nachdenken und Kreativität, wird man auch hier fündig. Last but not least sind es aber auch Übungen mit dem Stift auf Papier, die in der richtigen Dosierung zum Benefit für die Kinder beitragen.

Download: Feinmotorik Unterstufe und Feinmotorik Mittelsufe

Kennen Sie den Blobfisch? Nein, es ist nicht der Fisch am Beitragsbild – das ist ein Axolotl. Im Jahr 2013 wurde der Blobfisch zum hässlichsten Tier gewählt. Blobfische leben auf dem Meeresboden des Pazifiks, an den tiefsten Stellen des Ozeans, in 200 bis 1200 Metern Tiefe. Der Wasserdruck ist dutzende Male höher als auf der Meeresoberfläche. Die Blobfische haben sich an den rauen Lebensraum der Tiefsee angepasst, indem der Aufbau ihres Körpers hauptsächlich aus einer gallertartigen Masse besteht, die eine geringere Dichte als Wasser aufweist.

Seit ich von diesem Tier  zum ersten Mal gelesen habe, lässt es mich nicht mehr los und immerwieder bin ich davon fasziniert. Ich mag dieses außerdordentlich seltsam aussehende Tier und offensichtlich werden Kinder neugierig, wenn sie dieses ungewöhnliche Wesen zu Gesicht bekommen.

Grund genug, dass es bei den Lehrmittel Perlen Unterrichtsmaterial zum Blobfisch und 23 weiteren seltenen, merkwürdigen und gefährdeten Tieren gibt. Diese Raritäten werden im Heft skurrile Tiere auf je einer Seite vorgestellt, eine zweite Seite enthält Übungen zum Wortschatz, zum Textverständnis, zum Geschichtenschreiben, zum Rätseln usw.

Download: Skurrile Tiere

Bild: LaDameBucolique

Immer wieder fällt mir auf, wie viele Kinder mit der Raumorientierung sich schwer tun und abmühen. Deshalb möchte ich in Erinnerung rufen, dass es bei den Lehrmittel Perlen gute Möglichkeiten gibt, hierbei Abhilfe zu schaffen.

Es gibt nette Geschichten, die schon in der Vorschule und in der Unterstufe oder auch bei Deutsch als Zweitsprache (DAZ) eingesetzte werden können, um die Lagen zu kennen und sie vor allem auch benennen zu können. In der heutigen Geschichte begleitet uns ein Schmetterling  auf einer Wanderung. Das Heftchen im A5 Format gibt es farbig und auch als schwarz-weiß Version, die selbst bunt bemalt werden kann. Der Schmetterling kann mittels Schnur an dem heftchen befestigt werden und so  immer wieder an den richtigen Ort auf dem Bild der jeweiligen Seite gelegt werden.

Download: Raumorientierung Wandern

Noch sind nicht überall Sommerferien und vielleicht ist der Tipp hier für die letzten Tage vor den großen Ferien willkommen:
Eine Art Schnitzeljagd, bei der die Schülerinnen und Schüler sich intensiv mit dem Atlas – in Buchform oder im Internet – auseinandersetzen. Das gleiche Rätsel kann als Schnitzeljagd rund um die Welt differenziert, einmal mit mehr Informationen, einmal ganz knapp auf einer Seite, heruntergeladen werden. Wer fertig ist, stellt mit den Buchstaben des ABC selber so ein Ratespiel zusammen.

Download: Schnitzeljagd Atlas

Bild: Alexas_Fotos

Möglicherweise eine gute Ergänzung zurm momentan herrschenden Fußballfieber in den Klassen:
Mit diesem Spiel „Ich habe … wer hat?“ üben die Schülerinnen und Schüler auf vergnügliche Art die Staaten und Hauptstädte Europas. Die ganze Klasse macht mit, alle müssen aufmerksam zuhören, sich erinnern und entsprechend reagieren.

Die 48 Karten werden gleichmäßig verteilt (je nach Klassengröße ca. 2 Karten pro Spieler). Das Spiel eignet sich für die 3. bis 6. Klasse. Für die jüngeren Schüler können einzelne, schwierigere Staaten und ihre Hauptstädte vor Spielbeginn an der Wandtafel angeschrieben werden.

Download: Staaten und Hauptstädte Europas

Bild: Clker

Einer meiner Schüler, die ich im Unterricht intensiv betreue, weil sie Mängel im Lernstoff aufweisen, hat große Probleme beim kleinen Einmaleins, obwohl er nun bereits die 3. Klasse abgeschlossen hat. Bitter hat er sich bei mir beschwert, dass er keine Möglichkeit hat, diese Reihen zu üben. Die Stunden diesbezüglich bei mir blendet er dabei gekonnt aus.

Damit er in den Ferien die Möglichkeit hat, zu Hause zu üben, habe ich ihm ein paar Online-Übungsseiten herausgesucht, wo er gut alleine und ohne weitere Hilfe üben kann. Ein Endgerät ist daheim vorhanden und die Eltern informiert, was gemacht werden soll und wie sie sich auch einbringen können. Hier eine dieser Seiten, die viele unterschiedliche Übungen anbietet: Einmaleins üben

Aber natürlich gibt es auch bei den Lehrmittelperlen Arbeitsblätter und Lernspiele zum Thema, die sich auch Besucher gerne gratis downloaden können.

Download: Einmaleins Haie und Einmaleins Schlangen

Kennen Sie unsere Reihe „Wort des Tages?“ und in diesem Fall mit Wörtern zum Sommer?
Die Wandplakate zur Erweiterung des Wortschatzes bestehen aus einem Wort, einer Definition, einem Beispielssatz und einer Illustration. Zu einigen Wörtern werden Synonyme, unterschiedliche Bedeutungen oder auch verwandte Begriffe genannt.
Die Lehrperson kann sie je nach Gelegenheit mit den Schülerinnen und Schülern ausführlich besprechen oder nur kurz streifen.

Download: Sommerwort des Tages

„Victor beginnt bei 5 und zählt mit 15er-Schritten. Wird er die Zahl 555 nennen?“

„Das Durchschnittsalter einer Gruppe von 5 Freunden beträgt 11 Jahre. Ein weiterer Junge kommt dazu und das Durchschnittsalter sinkt auf 10 Jahre. Wie alt ist der neue Junge?“

„Welche Zahl ist größer als 9/10 und kleiner als 10/11?“

Diese 40 kniffligen Denksportaufgaben mit Fotos fordern die Kinder der 4.- bis 6.-Klasse heraus und eignen sich auch zur Begabtenförderung. Sie erfordern Sicherheit in den verschiedenen Rechenstrategien, um die Lösungen zu finden. Die Denksportaufgaben stehen als Wandplakate obzw. Aufgabenkarten zur Verfügung.

Download: Denksport Mathematik

Bild: pixabay